30.04.2020

10А 
Тема уроку: Статеві клітини й запліднення.Особливості репродукції людини. Семестрова контрольна робота 

Хочу подякувати учням вашого класу, адже у вас найвищий рівень якості та кількості виконаних робіт. На особистий запит вже починаючи з понеділка я зможу зорієнтувати вас по тематичним балам. так як щотижня для вас має проводитись два уроки біології , цей не є вийнятком. на першому уроці вам треба розглянути тему. На другому - перейти на сайт На урок. У верхньому кутку обрати вкладку "тест" і ввести той код, який отримаєте о 15:50. Тест активний впродовж години. просто памятайте, що краще свій обєктивний бал, ніж обманювати себе ж самого. 972129 код 
для першого уроку: 
Замалюйте і позначте обидві клітини. 

Перегляньте ролик 1) созревание яйцеклетки

2) Оплодотворение 

3) образование сперматозоидов (вопрос будет в контрольной) обратите внимание на процесс мейоза! откройте для себя картинку мейоза.. 
 Після виконаної роботи не забудьте доєднатись до тесту!

9В

Тема уроку: Поняття про селекцію. Методи селекції рослин Методи селекції тварин. Семестрова контрольна робота. 

Заходимо на сайт НаУрок для учнів, обираємо вгорі вкладку тест , вводимо пароль (який я надам класному керівнику), якщо вас не доєднує одразу - оновіть вкладку і чекаємо початку тесту. 
Якщо ви знаєте що маєте мало робіт або низькі бали можете виконати творчу роботу (презентацію) на одну з тем, що наведені у темі уроку. Надсилаєте в пошту. ПРОХАННЯ! через великі роботи пошта може не приймати певний час. робіть меншими. дякую) 


6В  Тема уроку: Узагальнення знань. 

Заходимо на сайт НаУрок для учнів, обираємо вгорі вкладку тест , вводимо пароль який з'явиться тут о 12:00 якщо вас не доєднує одразу - оновіть вкладку і чекаємо початку тесту. 

Вчора з А класом ви можливо намагались його виконати. Якщо ні - обовязково пройти сьогодні. При реєстрації необхідно ввести своє імя і прізвище. Тест стане доступним після 13:00, до 16:00. Повідомте своїм колегам, якщо прочитали моє повідомлення раніше. 

435067 код

8Б Тема уроку:
Заходимо на сайт НаУрок для учнів, обираємо вгорі вкладку тест , вводимо пароль який з'явиться тут о 13:45 (або я надішлю його класному керівнику)якщо вас не доєднує одразу - оновіть вкладку і чекаємо початку тесту. 
110961 код 

9Б (медіаграмотність)

Тема уроку: Online- ігри, комп’ютерна залежність. Практична робота «Презентація улюбленої комп’ютерної гри: плюси і мінуси» 

Пропоную вам поділитися своїми думками щодо користі або негативного впливу (обєктивно оцінити ці показники) для власної улюбленої гри. 
виконати роботу треба у вигляді аркуша, розділеного навпіл для "+" та для опису "-" гри, оцініть кількість часу, фізиологічний вплив, нерухомість. Підійдіть до цього свідомо. надсилайте у вайбер)

29.04.2020

9а, 9б

Тема уроку: Введення в культуру рослин. Одомашнення тварин. Поняття про селекцію. Методи селекції рослин Методи селекції тварин. 

Тест стор 259 прислать в вайбер!
Параграф 61, 62 читать. 

Центры происхождения и разнообразия культурных растений (таблица заполнить)
для 9б - мини презентация (до 6 слайдов) про селекцию как науку и ее значение. 

8а 

Тема уроку: Залози внутрішньої та змішаної секреції.Профілактика захворювань ендокринної системи
Перегляньте посилання. Дайте відповіді на запитання 

Відео ендокринні залози
ТЕСТ 1
ТЕСТ 2

ТЕСТ 3

6а, 6б, 6в

Тема уроку: Узагальнення.
Доповніть речення. (є пропуски за номерами, це тому, що пропущені не суттєві питання)

Отдел покрытосеменные. Класс двудольные.

7. К розоцветным относятся ____________________________________________________________

8. Строение цветка розоцветных _________________________________________________________ 

9. Плод семейства розоцветные: _________, __________, ___________, ________________________

13. Цветки у бобовых _______________, формулу цветка____________________________________

14. Лепестки цветкиа бобовых называются __________________, __________, _________________

15. У бобовых сухой плод______________________________________________________________

16. Овощные культуры семейства бобовые _______________________________________________

17. Кормовые растения семейства бобовые _______________________________________________

18. Ядовитое растение семейства бобовые ______________________________________________

19. Листья у бобовых __________________________________________________________________

20. Соцветие бобовых _________________________________________________________________

21. На корнях бобовых имеются клубеньки с _____________________, которые поглощают свободный ______________________________из воздуха и усваивают его

22. Формула цветка семейства паслёновые ______________________________________________

23.Плод у паслёновых _____________ или________________________________________________

24. Лекарственные и ядовитые растения паслёновых _______, ___________. Декоративные _____________________и ______________________________________________________________

25. Овощные культуры семейства ________________________________________________________

ссылка на тест для всех 6 классов

27.04. 2020

Шановні учні! Цей і наступний тиждень буде присвячено контрольним роботам з курсу біологія для усіх класів. Майже повністю вже виконані плани, а теми, що залишились будуть направлені на повторення матеріалу або творчих завдань чи розважально-пізнавального контенту. Це, однак, не означає їх ігнорування. Особливо для учнів 6-10 класів.

сьогодні залишу добірку тестів для класів за розкладом понеділка. надсилати результати можете за вашим бажанням.


8В, 8Б
Тема уроку: Залози внутрішньої та змішаної секреції.Профілактика захворювань ендокринної системи
Перегляньте посилання. Дайте відповіді на запитання 

Відео ендокринні залози
ТЕСТ 1
ТЕСТ 2
ТЕСТ 3

11А
Тема уроку: Завдання та досягнення сучасної селекції. Внесок вітчизняних учених-селекціонерів

Створіть презентацію на 3 слайда про ОДНОГО селекціонера або ОДИН обєкт селекції. На останньому слайді спробуйте висловити за і проти селекції як науки та оцініть її досягнення.
Готуйтесь до тесту для тренування долучаю посилання (скрін чекаю на пошту або у соціальну мережу )
ТЕСТ 1
ТЕСТ 2
ТЕСТ 3


6Б, 6А 6В (ця ж робота буде у середу за розкладом. якщо бажаєте - виконуйте навипередження)
Тема уроку: Узагальнення.

Готуємось до семестрової. Надсилаємо борги!
перепишіть вставте правильні слова\доповніть речення за темою Папоротники

1 Среди высших споровых растений _____________________________ появились раньше других

2 Известно более ______________________________________________ видов папоротниковидных

3 В тропических лесах растут ___________________________________________________________

4 Древовидные папоротники растут в __________________________________ и Новой Зеландии

5 Папоротники, растущие в Украине ­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ _________________________________________________

6 Наиболее распространённый представитель _____________________________________________

7 Щитовник имеет хорошо развитое _____________________________________________________

8 Вниз от корневищ отходят ______________________, вверх- ________________________________

9 У травянистых папоротников, растущих в Украине нет _________________________________

10 Листья крупные перисто-рассечённые. Их называют _____________________________________

11 Листья у папоротников выполняют две функции:____________и образуют________________, участвующие в размножении

12 Корневищем осуществляется ____________________________________________ размножение

13 Некоторым видам свойственно также размножение __________________, которые располагаются по длине листа

14 Бесполое размножение осуществляется _______________, которые располагаются на нижней стороне листа

15 В благоприятных условиях из споры вырастает _________________________________________

16 Заросток прикрепляется к земле ______________________________________________________

17На нижней стороне заростка образуются в ________________ яйцеклетки, в ___________________________ сперматозоиды

18 Из оплодотворённой яйцеклетки образуется ___________________, а из неё зародыш

19 В первое время зародыш питается за счёт _____________________________________________

20 Корневища щитовника используют против болезней, вызываемых _________________________

21 Из листьев получают настойки для лечения ран, простуды и _______________________________

22 Молодые листья и сердцевину используют _____________________________________________

23 Ископаемые папоротники образовали ________________________________________________

24 В Красную книгу Украины занесены такие папоротники __________________________________________

25 Группы расположенных скученно спор или спорангиев это_________________________

9Б
Тема уроку: Введення в культуру рослин. Одомашнення тварин. Поняття про селекцію. Методи селекції рослин Методи селекції тварин. 

Тест стор 259 прислать в вайбер!
Параграф 61, 62 читать. 
Центры происхождения и разнообразия культурных растений (таблица заполнить)

24.04.2020

9А 
Тема уроку: Узагальнення знань (тестування) або захист проектів
Отже, учні, які виконали проект і отримали результати оцінювання за них - можуть відпочити. Ті ж хто вчасно не виконав оцінювану роботу - ваша потенційна оцінка знижується до 9 балів максимум за умови ідеального проекту. 
На наступному тижні для вас буде відкрита форма для тестування (попереднього) за семестр. Підготуйтесь! переходьте, проходьте, присилайте скріни     тест №2     тест №3  тест №4

6В, 6А (Основи здоров'я)

Тема уроку: Проживання у промисловій зоні

Види небезпечних промислових об’єктів. Дії школяра під час виникнення аварійної ситуації на підприємстві. Підручні засоби захисту.

Зробіть міні-конспект наступних тез. 

Промислові об’єкти — це заводи, фабрики, комбінати, переробні підприємства.

Люди, які живуть поблизу промислових об’єктів, мають знати і ретельно додержуватися правил безпечної поведінки й особистої гігієни.

Іноді на підприємствах стаються аварії. Великі аварії, які призводять до загибелі людей, називають катастрофами. Унаслідок аварій і катастроф можуть виникнути пожежі, статися вибухи та викиди небезпечних речовин у повітря, забруднення отруйними речовинами водойм та ґрунтів на великій території. Тому аварії на підприємствах загрожують здоров’ю і життю значної кількості людей.

За наслідками аварій промислові об’єкти поділяють на групи.

Групи небезпечних промислових об’єктів

Радіаційно небезпечні. Підприємства, що використовують радіоактивні речовини. Наприклад, атомні електростанції, дослідницькі ядерні установки.

Наслідки аварії. Викид радіоактивних речовин у навколишнє середовище. Забруднюються повітря, ґрунт, водойми. У людей порушується діяльність нервової системи, органів кровотворення, шлунково-кишкового тракту. 

Пожежо- й вибухонебезпечні, на яких використовують легкозаймисті й вибухонебезпечні речовини. Наприклад, підприємства нафтової, газової, металургійної, деревообробної, хімічної промисловості.

Наслідки аварії. Пожежа, висока температура, шкідливі й отруйні продукти згоряння. Особливо небезпечна під час вибуху повітряна ударна хвиля й осколки. У людей можуть бути опіки шкіри, дихальних шляхів, отруєння продуктами згоряння, травми.

Хімічно небезпечні, на яких використовують небезпечні хімічні речовини, зокрема, хлор, аміак, ртуть.Наприклад, хімічні заводи, склади хімічних речовин.

Наслідки аварії. Викид або витік сильнодіючих отруйних речовин. Забруднюються повітря, ґрунт, водойми. В організм людини отруйні речовини можуть потрапити через органи дихання, шкіру, з їжею, водою. Спричиняють опіки, сухий кашель, може виникнути сльозотеча, нудота, задуха.

Гідротехнічні споруди. Наприклад, гідроелектростанції, захисні греблі.

Наслідки аварії. Утворення хвилі великої руйнівної сили. Затоплення великих територій, руйнування житлових будинків і промислових об’єктів, порушення умов життєдіяльності людей.

Аварії на транспорті під час перевезення небезпечних хімічних, пожежо- й вибухонебезпечних речовин.

Наслідки аварії. Витік небезпечних речовин. Забруднення довкілля, травмування людей.

Якщо в повітрі з’явився різкий неприємний запах, незвичайний за кольором пил, видно стовбур диму, раптово жовтіють рослини, гинуть комахи, птахи, риби, то, найімовірніше, стався викид шкідливих речовин.

Про небезпеку населення обов’язково сповіщають сигналом «Увага всім!»: лунає сирена цивільної оборони, переривчасті гудки підприємств, транспорту, удари в дзвони, рейки.

Крім цього, дільничний міліціонер і працівники ЖЕКу попереджують жителів про аварію. Регіональні оператори стільникового зв’язку також оповіщують населення SMS-повідомленнями.

Почувши сигнал, потрібно (ДОПИСАТИ ПОРЯДОК ДІЙ, ОГОВОРИВШИ ЇХ З СТАРШИМИ):

Усі рекомендації слід виконувати швидко й точно. Від цього залежить здоров’я і життя.

8В, 8А

Тема уроку: Залози внутрішньої та змішаної секреції. Профілактика захворювань ендокринної системи.
Параграф 56 повторити, 
параграф 57  читати, таблиця після параграфу виконати 
за наступними посиланнями підготуватись до семестрової контрольної роботи 
тест 1  тест 2. тест 3

11А

Тема уроку: Завдання та досягнення сучасної селекції. Внесок вітчизняних учених-селекціонерів. Сучасні методи селекції тварин, рослин і мікроорганізмів. Явище гетерозису та його генетичні основи. 

Шановні боржники! все накопичується як сніговий ком! 

Оберіть ту частину теми уроку, на яку вам цікаво зробити доповідь (презентацію на 5-7 слайдів!) не більше. роботу надсилайте на пошту.  tmischuk1@gmail.com

9В (Основи здоров'я)

Тема уроку: Безпека як потреба людини. Види і рівні загроз. Заходи безпеки. Взаємозв’язок особистої, національної і глобальної безпеки. Концепція національної безпеки України. Сфери національної безпеки.

З додаткових джерел знайдіть (або напишіть від себе) тези щодо кожного пункту теми уроку. особливо зверніть увагу на поняття особистої, національної та глобальної безпеки. (які організації забезпечують цю сторону нашого життя)

роботу надсилайте на пошту.  tmischuk1@gmail.com

23.04.2020

10А 
Тема уроку: Репродукція як механізм забезпечення безперервності існування видів. 

Клітинний цикл. Ріст і розвиток клітин. Загибель клітин

Параграф 53 з тексту зробити схему Види статевого і нестатевого розмноження (з коротким описом)

Параграф 54 два поняття фізіологічна та репаративна регенерація у вигляді таблиці на сторінці227 записати

Параграф 56 сторінка 235 таблиця порівняння мітозу та амітозу. 

відео життєвий цикл клітини та мітоз ми вже колись його переглядали. згадайте) 

Завдання за сьогодні я чекатиму лише від тих, хто НЕ виконав дослідження на мутагени та прислав лише 1-2 (і навіть жодної роботи. список з трьох учнів надсилала класному керівнику). Інших прошу поставитися з розумінням. я бачу усі ваші роботи, якщо не встигаю відповідати - вибачте. правда - намагаюсь. адже я навчаю паралелі 6-11 класу. де в кожній не менше 30 осіб, це величезна кількість часу. Активність переношу у журнал. Оцінки не шкодую. тому все буде добре - працюйте ДЛЯ себе у звичному режимі. (крім боржників) 

9В
Тема уроку: Біосфера як цілісна система
Параграф 59 читати, 5 особливостей біосфери як біологічної системи виписати. 
Дати письмові відповіді на наступні тести (питання)

1. Биосфера, как и любая экосистема, является:
а) закрытой системой; в) открытой системой;
б) изолированной системой; г) независимой системой

2.Обоснуйте правильность / неправильность суждений

-Термины «биосфера» и «ноосфера» ввел русский ученый В.И. Вернадский
- Согласно учению В.И. Вернадского, биосфера представляет собой совокупность всех живых организмов Земли.
3.В крупных городах, как правило, основным источником загрязнения атмосферного воздуха является:

а) теплоэнергетика; б) автотранспорт;
в) железнодорожный транспорт; г) промышленные предприятия.
4.Создание крупных животноводческих комплексов (птицефабрики и свинофермы с поголовьем животных более 5 тысяч голов) с незарегулированными стоками повлияет:

а) на введение севооборотов;
б) на химический состав поверхностных и грунтовых вод; в) на зональность ведения сельского хозяйства;
г) на ускорение водной мелиорации.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: Проект (дослідницький)
Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості

із додаткових джерел знайти методики оцінки антропогенного (людського) і техногенного впливу а також провести аналіз для Запорізького регіону. Проект представити у презентації і надіслати на пошту. tmischuk1@gmail.com

6В  Тема уроку: Узагальнення знань. Підготовка до семестрової контрольної роботи.

Наступні два уроки на вас чекає плідна робота що включатиме різні питання. Приймати (оцінювати) її я буду лише у день викладення на блозі. Ви виписуєте повністю твердження і надсилаєте фото на пошту !ДО 16:00, щоб ваші роботи були оцінені в першу чергу. Тобто на виконання вам відводиться час до 16:00 (якщо бажаєте оцінку). Далі - оцінка лише вербальна. 

1. Пластиды делятся на 3 вида_______________
2. Группы клеток, сходных по строению, происхождению и функциям____________
3. Ткань, выполняющая функцию каркаса, опоры_____________________
4. В стержневой корневой системе хорошо развит_________________
5. Расстояние между соседними узлами называется____________________
6. Почки, находящиеся в состоянии покоя в течении многих лет___________________
7. Стебель выполняет функции ___________________________
8. Проводящую функцию в древесине выполняют сосуды и ______________
9. К подземным видоизменённым побегам относятся ______________
10. Жилкование листьев бывает ____________________
11. Процесс образования в хлоропластах на свету органических веществ из неорганических называется ______________________________________
12. Если от каждого узла побега отходит лишь один лист, то такое расположение называют ___________________________


8Б Тема уроку: 

 Гомеостаз і регуляція функцій організму. Нервова регуляція. Гуморальна регуляція .Гормони. 
Параграф 55 читати. ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА НЕРВОВОЇ, ГУМОРАЛЬНОЇ ТА ІМУННОЇ РЕГУЛЯЦІЇ с.244 таблиця заповнити. 

Параграф 56 читати, три типи ендокринних залоз з прикладами виписати. термін "гормони" та їх властивості виписати. 

Є гарна новина для тих дітей, які надіслали попередні роботи. Цю роботу вам надсилати не потрібно (але будьте відповідальними, попереду семестрове оцінювання, в ваших інтересах її виконати), ті ж хто регулярно не виконував класне та домашнє - чекаю ваші конспекти! 

9Б (медіаграмотність)

Тема уроку: 
Класифікація і жанри комп’ютерних і відеоігор. Драматургія відеоігор. Поняття "кіберпростору, кіберспорту"

Доповніть свої попередні презентації щодо ігор тими поняттями, що є у назві уроку.) надішліть  оновлені роботи. Починаю підводити відсумки і звертатиму увагу на цю презентацію.

22.04.2020

Шановні учні! Увага ОГОЛОШЕННЯ!

Я безмежно вдячна тим, хто виконував усі завдання та рекомендації на минулому тижні, отримала задоволення від ваших флораріумів (6-ті класи), від відео-майстер класів, які записали окремі учні! У захваті від робіт 8 класу (відео Гігієна сну), отримала гарні кросворди від учнів 9-х класів, дослідницький проект Мутагени від учнів 10-х класів та нажаль лише кілька робіт 11 класу. АЛЕ! якщо я вам ще не відповіла - я бачу повідомлення у поштовій скриньці, аби не забути і не бути голослівною маю виставляти паралельно у тимчасовий журнал, роблю порціями по 25 робіт, оцінюю роботи як і відповідає творчому рівню - високими балами. Отже, якщо ваша робота ще не була повернута з оцінкою - вона ще не розглянута. (їх дууууже багато)

На цьому і наступному тижнях я ще чекатиму робті від учнів, які взагалі не надсилали жодної роботи. Але це НАЙостанніший термін. Оцінки будуть знижені за невчасність (-2 бали), але всеж краже за 1 у журналі. 

Контрольні роботи будуть проводитися на наступному тижні у режимі обмеженого часу. (На виконання буде відведено 2 години - з 12:00 до 14:00. надалі роботи не прийматимуться. )Оскаржити або підвищити оцінку можна буде у особистому спілкуванні у Скайпі або Зумі чи іншому відео-мессенджері. 

Гарного НАМ тижня) 

9а, 9б

Тема уроку: Біосфера як цілісна система

від учнів 9 А надійшла тільки 1!!! робота (проект), він є обовязковим! вирішила продовжити тему.Параграф 59 читати, 5 особливостей біосфери як біологічної системи виписати. Дати письмові відповіді на наступні тести (питання)1. Биосфера, как и любая экосистема, является:
а) закрытой системой; в) открытой системой;
б) изолированной системой; г) независимой системой
2.Обоснуйте правильность / неправильность суждений
-Термины «биосфера» и «ноосфера» ввел русский ученый В.И. Вернадский- Согласно учению В.И. Вернадского, биосфера представляет собой совокупность всех живых организмов Земли.3.В крупных городах, как правило, основным источником загрязнения атмосферного воздуха является:а) теплоэнергетика; б) автотранспорт;
в) железнодорожный транспорт; г) промышленные предприятия.
4.Создание крупных животноводческих комплексов (птицефабрики и свинофермы с поголовьем животных более 5 тысяч голов) с незарегулированными стоками повлияет:а) на введение севооборотов;
б) на химический состав поверхностных и грунтовых вод; в) на зональность ведения сельского хозяйства;
г) на ускорение водной мелиорации.
ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: Проект (дослідницький)Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевостііз додаткових джерел знайти методики оцінки антропогенного (людського) і техногенного впливу а також провести аналіз для Запорізького регіону. Проект представити у презентації і надіслати на пошту. tmischuk1@gmail.com

8а 

Тема уроку: Гомеостаз і регуляція функцій організму. Нервова регуляція. Гуморальна регуляція .Гормони. 

Перш ніж приступити до вивчення теми - лише сьогодні прийму виконані письмово тести за попередню тему (с .240),

Параграф 55 читати. ПОРІВНЯЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА НЕРВОВОЇ, ГУМОРАЛЬНОЇ ТА ІМУННОЇ РЕГУЛЯЦІЇ с.244 таблиця заповнити. 

Параграф 56 читати, три типи ендокринних залоз з прикладами виписати. термін "гормони" та їх властивості виписати. 

роботи надіслати на пошту. tmischuk1@gmail.com

6а, 6б, 6в

Тема уроку: Значення грибів у природі та у житті людини. 

ВИБІРКОВО зробити конспект наступного тексту 

Гриби відіграють важливу роль у колообігу речовин у природі, у зв'язку з чим, значення грибів надзвичайно велике. Ці організми-сапротрофи розкладають органічні сполуки грунту до мінеральних, які в подальшому засвоюються рослинами. Грунтові гриби, в першу чергу цвілеві, відіграють виняткову роль у грунтоутворенні. Так, в лісі гриби, завдяки своїй здатності утворювати різні ферменти, здійснюють процес розкладання підстилки з листя та деревини. Також в грибниці багатьох грибів накопичуються органічні речовини, які після її руйнування перетворюються на перегній. Науковий факт, що мікориза (симбіоз грибів та рослин) позитивно впливає на життєдіяльність рослин. Крім шляпочних грибів, мікоризу утворюють багато цвілевих грибів. Вони можуть знаходитися у взаємовигідних відносинах із трав'янистими рослинами, у тому числі культурними видами. Багато тварин вживають в їжу плодові тіла шапинкових грибів, наприклад, ссавці (білки, гризуни, кабани, козулі), комахи, птахи, тощо. Негативна властивість деяких грибів - вони можуть бути паразитами деяких рослин і вищих тварин. Гриби-паразити (трутовики, цвілеві гриби) можуть руйнувати дерева, повністю знищити уражені рослини здатні фітофтора, мучністоросяние гриби.

Велике значення грибів, в тому числі цвілевих, в житті людини. Відомо більше 100 видів їстівних грибів, але в їжу вживають не більше 40. В грибах міститься багато поживних речовин. Деякі види їстівних грибів, наприклад, печериці, гливу, штучно розводять в пристосованих для цього приміщеннях. Із таких цвілевих грибів, як пеніцил, аспергіл, отримують лікарські препарати - антибіотики, які знищують клітини деяких хвороботворних бактерій, не впливаючи на клітини господаря. Загальновідома роль хлібопекарських, винних, пивних дріжджів у приготуванні спиртних напоїв, оцту, кефіру, хлібопеченні. У харчовій промисловості використовують певні види цвілевих грибів для виробництва сортів твердих сирів із гострим смаком і специфічним запахом. З деяких видів цвілевих грибів виділяють речовини, які прискорюють ріст рослин (гормони та активатори росту). Такі речовини застосовують для збільшення розмірів безнасінних ягід деяких сортів винограду. Існують види грибів, що паразитують в комах. Їх застосовують при біологічному методі боротьби зі шкідниками сільськогосподарських культур.

Багато неїстівних грибів шкодять здоров'ю людини при випадковому вживанні їх в їжу. Найбільш небезпечні отруйні шапинкові гриби - бліда поганка, мухомор, деякі види сироїжок, печериць, які можуть викликати смертельні отруєння. Отруєння людини також можуть спровокувати запліснявілі продукти харчування, тому що багато видів цвілевих грибів містять отрути і речовини, які викликають утворення злоякісних пухлин.

Великі збитки господарству людини приносять гриби, які пошкоджують дерева (трутовики, плісняві гриби). Вони руйнують дерев'яні частини будівель, меблі, деревину на складах, книги в сховищах, твори мистецтва, тощо. Поширені в середній смузі Росії та Україні такі захворювання рослин, як сажка злакових, плодова гниль груші та яблуні, інші. Домашні тварини та люди можуть хворіти при ураженні шкіри різними пліснявими та дріжджовими грибками (стригучий лишай, парша).

А тепер перевір себе (якщо у твоєму тексті знайдуться записи про наступні терміни - конспект вдалий. якщо ні - треба дописати) 

- сапротрофи

- мікориза

-Гриби-паразити

- антибіотики

- гормони та активатори росту

Домашнє завдання: прочитати з додаткових джерел відомості про наступні види грибів: сатанинський гриб, жовчний гриб, несправжні опеньки, сироїжка пекучо-їдка, хрящ-молочник. 

відповісти письмово на запитання: 1)Що обєднує ці види грибів?

2)У яких місцевостях розповсюджені ці види?

3) Чи можна вживати у їжу гриби, які є умовно їстівними?

4) Які перші симптоми отруєння грибами?

роботи надіслати на пошту. tmischuk1@gmail.com

17.04.2020

9А 
Тема уроку: Біосфера як цілісна система

Параграф 59 читати, 5 особливостей біосфери як біологічної системи виписати. 
Дати письмові відповіді на наступні тести (питання)

1. Биосфера, как и любая экосистема, является:
а) закрытой системой; в) открытой системой;
б) изолированной системой; г) независимой системой

2.Обоснуйте правильность / неправильность суждений

-Термины «биосфера» и «ноосфера» ввел русский ученый В.И. Вернадский
- Согласно учению В.И. Вернадского, биосфера представляет собой совокупность всех живых организмов Земли.
3.В крупных городах, как правило, основным источником загрязнения атмосферного воздуха является:

а) теплоэнергетика; б) автотранспорт;
в) железнодорожный транспорт; г) промышленные предприятия.
4.Создание крупных животноводческих комплексов (птицефабрики и свинофермы с поголовьем животных более 5 тысяч голов) с незарегулированными стоками повлияет:

а) на введение севооборотов;
б) на химический состав поверхностных и грунтовых вод; в) на зональность ведения сельского хозяйства;
г) на ускорение водной мелиорации.

ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ: Проект (дослідницький)
Виявлення рівня антропогенного та техногенного впливу в екосистемах своєї місцевості

із додаткових джерел знайти методики оцінки антропогенного (людського) і техногенного впливу а також провести аналіз для Запорізького регіону. Проект представити у презентації і надіслати на пошту. tmischuk1@gmail.com

6В, 6А (Основи здоров'я)

Тема уроку: Причини виникнення пожеж. Стадії розвитку пожежі. Пожежна охорона. 

Засоби пожежогасіння.  Гасіння невеликої пожежі. Захист органів дихання в зоні пожежі. Дії в разі загорання одягу

Перейдіть за посиланням  і законспектуйте основіні причини виникнення пожеж. Оговоріть з батьками шляхи евакуації з приміщення у різних варіантах пожеж (внутрішньоквартирна, міжквартирна та в середині підїзду. Які номери телефонів варто використати при неконтрольованій пожежі? Зробіть малюнок на А4, з інформацією щодо дій у разі виникнення пожеж. Надішліть малюнок на пошту tmischuk1@gmail.com

8В, 8А

Тема уроку: 
Сон. Біоритми.

Узагальнення по темі «Вища нервова діяльність»

Нажаль минуле  домашнє завдання виконали не всі активні учасники дистанційного освітнього процесу) 

Сьогодні можна буде обрати роботу до душі. В залежності від вашої творчості та натхнення. Звичайно, робота фантазії та креативності буде оцінена вище. 
отже , варіант 1) Читати параграф 54, коротко виписати поняття і терміни. тестування хронобіологічного ритму (сова\жаворонок\голуб) після параграфу обовязково для кожного! у якості узагальнення треба виконати тести зі сторінки 240 та надіслати ВСЮ роботу на пошту. 
варіант 2) ви творча і креативна людина, можете обєднатися для виконання роботи з кількома однодумцями (група до 3 осіб) і створити міні відео (до 1:30) на тему "Гігієна сну" або на тему "Біоритми людини" (добовий ритм активності). відео бажано змонтувати або зняти одним дублем. надсилати на вайбер (0685301798) або діліться посиланням на ваш ресурс де ви його розмістите. 
Люди, які обрали варіант 2 звільняються від тесту за тему і підвищують загальний тематичний бал на 1!) успіху!

11А

Тема уроку: Збереження біорізноманіття як необхідна умова стабільності біосфери.

Практична робота Оцінка екологічного стану свого регіону.

Цю тему ми вже опрацьовували, тому повторювати процес не будемо. 

Пропоную вам завдання (останнє незвичайне).. прочитайте оповідання Чи існуєте ви, містере Джонс? (всього на дві сторінки) і запишіть відео-ессе, де відповісте на кілька питань: 

- чи насправді містер Джонс існує? існував до моменту трансформації? на момент їх завершення? 

- чи має він, як людина нести свої боргрві обовязки? 

- чи можна з упевненістю сказати, що машина здатна ефективно замінити людину?

- кому тепер належить фізичне тіло містера Джонса? 

- опишіть свої враження від оповідання.

9В (Основи здоров'я)

Вплив психоактивних  речовин на репродуктивне здоров’я. Профілактика вроджених вад. перейдіть за посиланням і зробіть міні-конспект. знайдіть статистику щодо вроджених вад розвитку і поширення їх серед батьків, що страждають на різні типи залежностей. Конспект сфотографуйте та звітуйте на пошту.